SIX THÈMES
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LIENS POUR LES SITES WEB DES ÉLÈVES :
2016-2017
Groupe 1: (noms) http://apfrancaisdouze.weebly.com
Groupe 2: (noms) http://francaisap12.weebly.com
2015-2016:
Groupe 1: (noms) http://apfrancaiz.weebly.com
Groupe 2: (noms) http://apfrancais22.weebly.com
Groupe 1: (noms) http://apfrancaisdouze.weebly.com
Groupe 2: (noms) http://francaisap12.weebly.com
2015-2016:
Groupe 1: (noms) http://apfrancaiz.weebly.com
Groupe 2: (noms) http://apfrancais22.weebly.com
Pratique pour l'examen AP
Faites les exercices d'écoute à la page 63 du document:
http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/repository/AP_FrenchLangCED_Effective_Fall_2011.pdf
http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/repository/AP_FrenchLangCED_Effective_Fall_2011.pdf
Projet du Tableau:
Il faut compléter 3 tâches de la liste suivante:
(Les réponses à chaque tâche doivent être d'un minimum de 250 mots. Il faut inclure une page titre.)
• Décrivez en détail les différentes catégories de personnages présents dans le film. Décrivez précisément comment ils représentent leur nom.
• Comparez les divisions de classe du film à différentes classes sociales dans notre société. Qui seraient pour nous les « Toupins », les « Pafinis » et les « Reufs »? Cette comparaison serait-elle juste et réaliste?
• Comparez la représentation et la personnalité de l’autoportrait avec celles du peintre. Quelles sont les différences?
• Réalisez votre propre autoportrait. Est-il important qu’il soit le plus fidèle à votre image que possible? Expliquez.
• Discuter la scène dans laquelle la Mort poursuit Plume. Quel est son but?
• Pourquoi sort-on du tableau à la fin du film? Quel est le sens de la discussion entre le peintre et Lola?
• Demandez aux élèves de décrire les couleurs utilisées dans le premier tableau avec celles de l’atelier du peintre. Quelles sont les différences? Lequel des deux styles semble le plus près de la réalité?
• Rédigez un haïku (petit poème japonais dont les premier et troisième vers ont cinq syllabes et le deuxième sept syllabes) sur le thème suivant : lorsque la Création visite la réalité.
• Faites une critique du film en un maximum de 200 mots qui présentera non seulement votre appréciation du film, mais qui en dégagera au moins deux aspects thématiques et au moins un aspect technique ou sur le scénario.
• Les voyageurs sont bouleversés par ce qui semble être la destruction de ses propres œuvres par le peintre. Cependant, nous semblons y reconnaître un style cubiste. Y aurait-il
un parallèle à faire entre la représentation de ces tableaux, la motivation du peintre et la réaction des personnages dans le film et la véritable motivation des peintres cubistes et comment leurs premières œuvres ont été reçues en réalité?
• Demandez aux élèves de réaliser deux dessins ou peintures : le premier adaptant le style fauve (le fauvisme) du premier tableau et l’autre adaptant un style réaliste, comme dans l’atelier du peintre
• Identifiez votre tableau préféré dans lequel apparaissent un ou plusieurs personnages. Inventez votre propre histoire impliquant les personnages de ce tableau célèbre. Sont-ils heureux? Malheureux? Comment vivent-ils leur vie quotidiennement? Sont-ils aussi à la recherche de quelque chose, ou même de leur peintre?
• Discuter de l’impact de la musique sur l’évolution de l’histoire du film. Quels rôles joue-t-elle?
Information prise du site web suivant:
http://atlanticfilm.com/sites/default/files/VF-EdPack_FrancaisLowRes.pdf
(Les réponses à chaque tâche doivent être d'un minimum de 250 mots. Il faut inclure une page titre.)
• Décrivez en détail les différentes catégories de personnages présents dans le film. Décrivez précisément comment ils représentent leur nom.
• Comparez les divisions de classe du film à différentes classes sociales dans notre société. Qui seraient pour nous les « Toupins », les « Pafinis » et les « Reufs »? Cette comparaison serait-elle juste et réaliste?
• Comparez la représentation et la personnalité de l’autoportrait avec celles du peintre. Quelles sont les différences?
• Réalisez votre propre autoportrait. Est-il important qu’il soit le plus fidèle à votre image que possible? Expliquez.
• Discuter la scène dans laquelle la Mort poursuit Plume. Quel est son but?
• Pourquoi sort-on du tableau à la fin du film? Quel est le sens de la discussion entre le peintre et Lola?
• Demandez aux élèves de décrire les couleurs utilisées dans le premier tableau avec celles de l’atelier du peintre. Quelles sont les différences? Lequel des deux styles semble le plus près de la réalité?
• Rédigez un haïku (petit poème japonais dont les premier et troisième vers ont cinq syllabes et le deuxième sept syllabes) sur le thème suivant : lorsque la Création visite la réalité.
• Faites une critique du film en un maximum de 200 mots qui présentera non seulement votre appréciation du film, mais qui en dégagera au moins deux aspects thématiques et au moins un aspect technique ou sur le scénario.
• Les voyageurs sont bouleversés par ce qui semble être la destruction de ses propres œuvres par le peintre. Cependant, nous semblons y reconnaître un style cubiste. Y aurait-il
un parallèle à faire entre la représentation de ces tableaux, la motivation du peintre et la réaction des personnages dans le film et la véritable motivation des peintres cubistes et comment leurs premières œuvres ont été reçues en réalité?
• Demandez aux élèves de réaliser deux dessins ou peintures : le premier adaptant le style fauve (le fauvisme) du premier tableau et l’autre adaptant un style réaliste, comme dans l’atelier du peintre
• Identifiez votre tableau préféré dans lequel apparaissent un ou plusieurs personnages. Inventez votre propre histoire impliquant les personnages de ce tableau célèbre. Sont-ils heureux? Malheureux? Comment vivent-ils leur vie quotidiennement? Sont-ils aussi à la recherche de quelque chose, ou même de leur peintre?
• Discuter de l’impact de la musique sur l’évolution de l’histoire du film. Quels rôles joue-t-elle?
Information prise du site web suivant:
http://atlanticfilm.com/sites/default/files/VF-EdPack_FrancaisLowRes.pdf
Dissertation de 750 mots:
Devoir:
Projet Un homme et son péché
TÂCHE :
Vous devez rédiger une dissertation critique de 750 mots dans laquelle vous ferez une étude comparative entre le roman Un homme et son péché de Claude-Henri Grignon et le film Séraphin, un homme et son péché de Charles Binamé. Ce texte doit permettre de comprendre les différences et ressemblances profondes entre le texte original et le film, et ce, en fonction de l'époque et des caractéristiques propres à la littérature du terroir. Il sera remis le mercredi 23 mars. Pour vous assurer d'être sur la bonne voie, vous devrez rédiger un plan de rédaction le 26 février.
PRINCIPAUX OBJECTIFS:
La rédaction de texte sur un sujet donné fait partie intégrante de plusieurs professions dans le domaine des communications. La production que vous réaliserez vous permettra donc de développer une compétence que vous utiliserez fréquemment dans votre milieu de travail. Les objectifs principaux de ce travail sont :
· comparer des textes
· déterminer un point de vue critique
· élaborer un plan de rédaction
· rédiger et réviser une dissertation critique
· reconnaître les caractéristiques de la littérature du terroir québécois
PISTES DE RÉFLEXION…
Le titre est-il bien choisi pour le film? Rend-il le point de vue adopté dans cette production? (visitez le site web suivant pour y répondre : http://www.erudit.org/revue/VI/1978/v4/n1/200139ar.pdf )
Penchez-vous sur les personnages : Donalda et Alexis ont-ils des caractères similaires dans le roman et dans le film? Quelle place occupent-ils, quel point de vue est adopté sur eux?
Interrogez-vous sur les relations interpersonnelles et amoureuses. Comment sont-elles perçues?
Quelles sont les circonstances du mariage de Donalda et Séraphin dans les deux oeuvres?
Quelle était la place de l'amour à l'époque où se déroule le récit? Quelle est-elle dans le roman et dans le film?
Le film respecte-t-il les valeurs fondamentales de l'époque?
Le film respecte-t-il les caractéristiques propres à la littérature du terroir?
Quelle est la place de la mort de Donalda dans le roman et dans le film?
Information prise du site suivant : http://www.er.uqam.ca
TÂCHE :
Vous devez rédiger une dissertation critique de 750 mots dans laquelle vous ferez une étude comparative entre le roman Un homme et son péché de Claude-Henri Grignon et le film Séraphin, un homme et son péché de Charles Binamé. Ce texte doit permettre de comprendre les différences et ressemblances profondes entre le texte original et le film, et ce, en fonction de l'époque et des caractéristiques propres à la littérature du terroir. Il sera remis le mercredi 23 mars. Pour vous assurer d'être sur la bonne voie, vous devrez rédiger un plan de rédaction le 26 février.
PRINCIPAUX OBJECTIFS:
La rédaction de texte sur un sujet donné fait partie intégrante de plusieurs professions dans le domaine des communications. La production que vous réaliserez vous permettra donc de développer une compétence que vous utiliserez fréquemment dans votre milieu de travail. Les objectifs principaux de ce travail sont :
· comparer des textes
· déterminer un point de vue critique
· élaborer un plan de rédaction
· rédiger et réviser une dissertation critique
· reconnaître les caractéristiques de la littérature du terroir québécois
PISTES DE RÉFLEXION…
Le titre est-il bien choisi pour le film? Rend-il le point de vue adopté dans cette production? (visitez le site web suivant pour y répondre : http://www.erudit.org/revue/VI/1978/v4/n1/200139ar.pdf )
Penchez-vous sur les personnages : Donalda et Alexis ont-ils des caractères similaires dans le roman et dans le film? Quelle place occupent-ils, quel point de vue est adopté sur eux?
Interrogez-vous sur les relations interpersonnelles et amoureuses. Comment sont-elles perçues?
Quelles sont les circonstances du mariage de Donalda et Séraphin dans les deux oeuvres?
Quelle était la place de l'amour à l'époque où se déroule le récit? Quelle est-elle dans le roman et dans le film?
Le film respecte-t-il les valeurs fondamentales de l'époque?
Le film respecte-t-il les caractéristiques propres à la littérature du terroir?
Quelle est la place de la mort de Donalda dans le roman et dans le film?
Information prise du site suivant : http://www.er.uqam.ca
Site web AP: http://apcentral.collegeboard.com/apc/Controller.jpf
Unité 1: le présent
chapitre_1_prsent_de_lindicatif.doc | |
File Size: | 53 kb |
File Type: | doc |
Unité 2: les phonétiques
introduction_a_la_phontique.doc | |
File Size: | 26 kb |
File Type: | doc |
Les symboles phonétiques:
voyelles- [ a ] sa, la, toi [ e ] ses, regarder, université [ ɛ ] mère, treize, faites, belge [ ə ] le, se [ i ] Italie, si [ o ] bureau, tôt [ ɔ ] bonne, prof [ ø ] peu, bleu [ œ ] fleur, heure [ u ] nous, jour [ y ] tu, du
voyelles nasales-[ ã ] campagne, dentiste [ ɛ ] ingénieur, demain, impossible, lundi [ õ ] mon, regardons
semi-voyelles-[ j ] travailler, crayon [ ɥ ] huit, suis [ w ] soir, oui
consonnes-[ b ] beau, table [ d ] dix, regarder [ f ] français, oeuf [ g ] gothique, guitare, gare [ k ] couleur, quel [ l ] les, aller, espagnole [ m ] ma, comment [ n ] nouveau, minérale [ ɲ ] montagne [ p ] parler, s'appeler [ R ] rouge, Paris, mer [ s ] sa, ça, passer [ ʃ ] château, acheter [ t ] ta, maths [ v ] va, livre [ z ] zèbre, musique [ ʒ ] je, manger
voyelles- [ a ] sa, la, toi [ e ] ses, regarder, université [ ɛ ] mère, treize, faites, belge [ ə ] le, se [ i ] Italie, si [ o ] bureau, tôt [ ɔ ] bonne, prof [ ø ] peu, bleu [ œ ] fleur, heure [ u ] nous, jour [ y ] tu, du
voyelles nasales-[ ã ] campagne, dentiste [ ɛ ] ingénieur, demain, impossible, lundi [ õ ] mon, regardons
semi-voyelles-[ j ] travailler, crayon [ ɥ ] huit, suis [ w ] soir, oui
consonnes-[ b ] beau, table [ d ] dix, regarder [ f ] français, oeuf [ g ] gothique, guitare, gare [ k ] couleur, quel [ l ] les, aller, espagnole [ m ] ma, comment [ n ] nouveau, minérale [ ɲ ] montagne [ p ] parler, s'appeler [ R ] rouge, Paris, mer [ s ] sa, ça, passer [ ʃ ] château, acheter [ t ] ta, maths [ v ] va, livre [ z ] zèbre, musique [ ʒ ] je, manger
Les sites web utilies pour les phonétiques:
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/02.html
http://www0.hku.hk/french/starters/fonetik/intro.htm
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/01.html
http://www.tutoweb.be/clavier/alphabet-phonetique/
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/02.html
http://www0.hku.hk/french/starters/fonetik/intro.htm
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/01.html
http://www.tutoweb.be/clavier/alphabet-phonetique/
Unité 3: Essai persuasif
Les liens pour le paragraphe argumentatif:
http://www.youtube.com/watch?v=rjZCvkRTuKA
http://www.youtube.com/watch?v=KyQuOMWQb9Y&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=rjZCvkRTuKA
http://www.youtube.com/watch?v=KyQuOMWQb9Y&feature=related
Unité 4: Un homme et son péché
un_homme_et_son_pch_questionnaire.doc | |
File Size: | 34 kb |
File Type: | doc |
Présentation orale:
Regardez la vidéo et lisez l'extrait suivant puis, enregistrez oralement votre opinion sur le sujet de la violence des femmes.
http://www.youtube.com/watch?v=3bm-9yrqZ8g
J’AI REÇU DES FLEURS AUJOURD’HUI
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Ce n'était pas mon anniversaire ni un autre jour spécial.
Nous avons eu notre première dispute hier dans la nuit
et il m'a dit beaucoup de choses cruelles qui m'ont vraiment
blessée.
Je sais qu'il est désolé et qu'il n'a pas voulu dire les choses
qu'il a dites parce qu'il m'a envoyé des fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Ce n'était pas notre anniversaire, ni un autre jour
spécial.
Hier, dans la nuit, il m'a poussée contre un mur et a
commencé à m'étrangler.
Ça ressemblait à un cauchemar, je ne pouvais croire que
c'était réel.
Je me suis réveillée ce matin le corps douloureux et
meurtri.
Je sais qu'il doit être désolé parce qu'il m'a envoyé des
fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui et ce n'était pas la fête des
mères ni un autre jour spécial.
Hier, dans la nuit, il m'a de nouveau battue,
c'était beaucoup plus violent que les autres fois.
Si je le quitte, que deviendrais-je?
Comment prendre soin de mes enfants?
Et les problèmes financiers?
J'ai peur de lui mais je suis effrayée à l’idée de partir.
Mais je sais qu'il doit être désolé parce qu'il m'a envoyé
des fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Aujourd'hui c'était un jour très spécial, c'était le jour de
mes funérailles.
Hier dans la nuit, il m'a finalement tuée…
Il m'a battue à mort
Si seulement j'avais trouvé assez de courage pour le
quitter, je n'aurais pas reçu de fleurs aujourd'hui.
Sans mots. Ma solidarité avec toutes les personnes qui sont victimes de violence.
http://www.youtube.com/watch?v=3bm-9yrqZ8g
J’AI REÇU DES FLEURS AUJOURD’HUI
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Ce n'était pas mon anniversaire ni un autre jour spécial.
Nous avons eu notre première dispute hier dans la nuit
et il m'a dit beaucoup de choses cruelles qui m'ont vraiment
blessée.
Je sais qu'il est désolé et qu'il n'a pas voulu dire les choses
qu'il a dites parce qu'il m'a envoyé des fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Ce n'était pas notre anniversaire, ni un autre jour
spécial.
Hier, dans la nuit, il m'a poussée contre un mur et a
commencé à m'étrangler.
Ça ressemblait à un cauchemar, je ne pouvais croire que
c'était réel.
Je me suis réveillée ce matin le corps douloureux et
meurtri.
Je sais qu'il doit être désolé parce qu'il m'a envoyé des
fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui et ce n'était pas la fête des
mères ni un autre jour spécial.
Hier, dans la nuit, il m'a de nouveau battue,
c'était beaucoup plus violent que les autres fois.
Si je le quitte, que deviendrais-je?
Comment prendre soin de mes enfants?
Et les problèmes financiers?
J'ai peur de lui mais je suis effrayée à l’idée de partir.
Mais je sais qu'il doit être désolé parce qu'il m'a envoyé
des fleurs aujourd'hui.
J'ai reçu des fleurs aujourd'hui.
Aujourd'hui c'était un jour très spécial, c'était le jour de
mes funérailles.
Hier dans la nuit, il m'a finalement tuée…
Il m'a battue à mort
Si seulement j'avais trouvé assez de courage pour le
quitter, je n'aurais pas reçu de fleurs aujourd'hui.
Sans mots. Ma solidarité avec toutes les personnes qui sont victimes de violence.
Unité 5: Prépositions
http://french.about.com/library/prepositions/bl_prep_en_vs_dans.htm
http://fis.ucalgary.ca/Elohka/a_de_rien.htm (exercices de préparations pour le test)
Prépositions À et De:
partir dans (10 minutes) - to leave in (10 minutes)
partir dans (les montagnes) - to leave for (the mountains)
partir de - to leave
partir pour - to leave for/be off to
http://fis.ucalgary.ca/Elohka/a_de_rien.htm (exercices de préparations pour le test)
Prépositions À et De:
partir dans (10 minutes) - to leave in (10 minutes)
partir dans (les montagnes) - to leave for (the mountains)
partir de - to leave
partir pour - to leave for/be off to
Les prépositions de temps (pratique pour l'examen):
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-5791.php
http://www0.hku.hk/french/starters/structures/11_duree.htm
. 1. Structures générales de l'expression de la durée.
DEPUIS PENDANT EN IL Y A DANS continuité
durée limitée
durée pour accomplir
moment dans le passé
moment dans le futur
au moment où on parle, l'action continue. i. au moment où on parle, l'action est achevée.
ii. on parle d'une période limitée dans le futur.
iii. on parle d'une situation générale. on parle du temps qu'il faut pour accomplir l'action. on parle de quelque chose qui a eu lieu.
on parle de quelque chose qui va avoir lieu. verbe au présent ou passé verbe au passé, futur ou présent. verbe au passé, futur ou présent. verbe au passé verbe au présent ou futur ——--
2. Utilisation
Depuis
Continuité : au moment où on parle, l'action - ou ses effets - continuent. J'étudie le français depuis deux ans.
Je l'attends depuis deux heures.
Ce magasin est ouvert depuis trois mois.
Je suis marié depuis 1986.
Je suis malade depuis une semaine.
Depuis son départ, elle est triste.
Il est revenu depuis la semaine dernière.
Il a changé d'attitude depuis un certain temps.
Il ne travaille plus depuis l'âge de 60 ans.
Il n'a pas écrit depuis trois ans.
Il est parti depuis longtemps.
Je ne l'ai pas vu depuis trois semaines.
Depuis son accident, il n'a jamais voulu conduire une voiture.
Note 1 : il existe des structures équivalentes : "Ça fait... que" ou "Il y a... que" (en référence seulement à une période de temps) Ça fait deux ans que j'étudie le français.
Il y a deux heures que je l'attends.
Ça fait trois mois que ce magasin est ouvert.
Il y a une semaine qu'il est revenu.
Ça fait longtemps qu'il est parti.
Il y a trois ans qu'il n'a pas écrit.
Ça fait une semaine que je ne l'ai pas vu.
Note 2 : "Depuis... que" est utilisé comme point d'origine dans le passé. Depuis qu'il est parti, les choses ont beaucoup changé.
Depuis que je suis né, j'ai un problème à l'oreille.
Il rêve d'être acteur depuis qu'il est tout petit.
Il n'est plus le même depuis qu'elle l'a quitté.
Il n'arrête pas de parler depuis que le film a commencé.
Il prend sa voiture tous les jours depuis qu'il a son permis de conduire.
Tout va plus vite depuis qu'on a inventé l'électricité.
——— Pendant
(i) Durée au passé : au moment où on parle, l'action est achevée. Le verbe est en général au passé composé. J'ai habité au Maroc pendant trois ans.
J'ai vécu pendant de longues années en Chine.
Je l'ai attendu pendant des heures.
Je me suis ennuyé pendant ce cours.
Pendant tout le voyage, il m'a raconté sa vie.
Il a beaucoup souffert pendant son enfance.
Je l'ai rencontré pendant mon séjour à Paris.
Il a plu pendant toute la journée.
J'ai appris le français pendant un an an puis j'ai abandonné.
Il y a eu trois sonneries de téléphone pendant le concert.
Je me suis beaucoup amusé pendant l'été dernier.
Note : l'élision de "pendant" est parfois possible. J'ai habité trois ans au Maroc.
J'ai vécu de longues années en Chine.
Je l'ai attendue des heures.
(ii) Au futur, "pendant" fait référence à une période limitée dans le temps. Le verbe est au futur. Cette exposition va durer pendant quinze jours.
Je ne sais pas ce que je vais faire pendant les vacances.
Je serai absent pendant deux semaines.
Il va faire froid pendant deux jours.
Les chauffeurs de bus vont faire la grève pendant cinq jours.
Ma voiture est en panne : je vais devoir prendre le métro pendant toute la semaine prochaine.
Note - "pendant" fait parfois référence à une situation générale. Le verbe est alors au présent. Il travaille pendant la semaine.
Il neige pendant l'hiver.
La bibliothèque ferme pendant les vacances.
J'attrape toujours un rhume ou deux pendant l'hiver.
——— En
Durée pour accomplir : on parle du temps qu'il faut pour accomplir l'action. Le verbe est au présent, au passé ou au futur. Vraiment facile cet exercice, je vais le faire en une heure.
Il a mangé trois croissants en deux minutes !
Des coureurs cyclistes font le tour de France en trois semaines.
En deux mois, j'ai grossi de dix kilos !
Si voulez maigrir de cinq kilos en deux semaines, faites un régime.
Il a appris à parler français en six mois.
En deux semaines, j'ai gagné 5,000 dollars.
Jules Verne a écrit "Le Tour du monde en quatre-vingts jours".
——— Il y a
Moment dans le passé : on parle de quelque chose qui a eu lieu. Le verbe est en général au passé composé. Jacques ? Je l'ai vu il y a deux jours.
J'ai rencontré Marie il y a cinq minutes.
Le cours a commencé il y a dix minutes.
Cela s'est passé il y a deux jours.
Nous nous sommes rencontrés il y a cinq ans.
C'était son anniversaire il y a deux jours.
Note : en référence à une période de temps, on utilise "Il y a... que" comme équivalent de "depuis". Il y a trois jours qu'ils sont arrivés.
Il y a vingt ans qu'elle est partie en France.
Il y a dix ans que nous vivons ensemble.
——— Dans
Moment dans le futur : on parle de quelque chose qui va avoir lieu. Le verbe est au futur ou au présent. Je finis dans deux heures, venez me chercher. Je vous rejoins dans dix minutes. Les vacances, c'est dans deux mois ! Je vais avoir des examens dans deux semaines. Dépêchez-vous, le film commence dans cinq minutes. Le train entrera en gare dans trois minutes. Je ne sais pas ce que je ferai dans dix ans ! Dans trente ans, il y aura des restaurants sur Mars. Dans vingt siècles, la Terre aura peut-être disparu.
http://www0.hku.hk/french/starters/structures/11_duree.htm
. 1. Structures générales de l'expression de la durée.
DEPUIS PENDANT EN IL Y A DANS continuité
durée limitée
durée pour accomplir
moment dans le passé
moment dans le futur
au moment où on parle, l'action continue. i. au moment où on parle, l'action est achevée.
ii. on parle d'une période limitée dans le futur.
iii. on parle d'une situation générale. on parle du temps qu'il faut pour accomplir l'action. on parle de quelque chose qui a eu lieu.
on parle de quelque chose qui va avoir lieu. verbe au présent ou passé verbe au passé, futur ou présent. verbe au passé, futur ou présent. verbe au passé verbe au présent ou futur ——--
2. Utilisation
Depuis
Continuité : au moment où on parle, l'action - ou ses effets - continuent. J'étudie le français depuis deux ans.
Je l'attends depuis deux heures.
Ce magasin est ouvert depuis trois mois.
Je suis marié depuis 1986.
Je suis malade depuis une semaine.
Depuis son départ, elle est triste.
Il est revenu depuis la semaine dernière.
Il a changé d'attitude depuis un certain temps.
Il ne travaille plus depuis l'âge de 60 ans.
Il n'a pas écrit depuis trois ans.
Il est parti depuis longtemps.
Je ne l'ai pas vu depuis trois semaines.
Depuis son accident, il n'a jamais voulu conduire une voiture.
Note 1 : il existe des structures équivalentes : "Ça fait... que" ou "Il y a... que" (en référence seulement à une période de temps) Ça fait deux ans que j'étudie le français.
Il y a deux heures que je l'attends.
Ça fait trois mois que ce magasin est ouvert.
Il y a une semaine qu'il est revenu.
Ça fait longtemps qu'il est parti.
Il y a trois ans qu'il n'a pas écrit.
Ça fait une semaine que je ne l'ai pas vu.
Note 2 : "Depuis... que" est utilisé comme point d'origine dans le passé. Depuis qu'il est parti, les choses ont beaucoup changé.
Depuis que je suis né, j'ai un problème à l'oreille.
Il rêve d'être acteur depuis qu'il est tout petit.
Il n'est plus le même depuis qu'elle l'a quitté.
Il n'arrête pas de parler depuis que le film a commencé.
Il prend sa voiture tous les jours depuis qu'il a son permis de conduire.
Tout va plus vite depuis qu'on a inventé l'électricité.
——— Pendant
(i) Durée au passé : au moment où on parle, l'action est achevée. Le verbe est en général au passé composé. J'ai habité au Maroc pendant trois ans.
J'ai vécu pendant de longues années en Chine.
Je l'ai attendu pendant des heures.
Je me suis ennuyé pendant ce cours.
Pendant tout le voyage, il m'a raconté sa vie.
Il a beaucoup souffert pendant son enfance.
Je l'ai rencontré pendant mon séjour à Paris.
Il a plu pendant toute la journée.
J'ai appris le français pendant un an an puis j'ai abandonné.
Il y a eu trois sonneries de téléphone pendant le concert.
Je me suis beaucoup amusé pendant l'été dernier.
Note : l'élision de "pendant" est parfois possible. J'ai habité trois ans au Maroc.
J'ai vécu de longues années en Chine.
Je l'ai attendue des heures.
(ii) Au futur, "pendant" fait référence à une période limitée dans le temps. Le verbe est au futur. Cette exposition va durer pendant quinze jours.
Je ne sais pas ce que je vais faire pendant les vacances.
Je serai absent pendant deux semaines.
Il va faire froid pendant deux jours.
Les chauffeurs de bus vont faire la grève pendant cinq jours.
Ma voiture est en panne : je vais devoir prendre le métro pendant toute la semaine prochaine.
Note - "pendant" fait parfois référence à une situation générale. Le verbe est alors au présent. Il travaille pendant la semaine.
Il neige pendant l'hiver.
La bibliothèque ferme pendant les vacances.
J'attrape toujours un rhume ou deux pendant l'hiver.
——— En
Durée pour accomplir : on parle du temps qu'il faut pour accomplir l'action. Le verbe est au présent, au passé ou au futur. Vraiment facile cet exercice, je vais le faire en une heure.
Il a mangé trois croissants en deux minutes !
Des coureurs cyclistes font le tour de France en trois semaines.
En deux mois, j'ai grossi de dix kilos !
Si voulez maigrir de cinq kilos en deux semaines, faites un régime.
Il a appris à parler français en six mois.
En deux semaines, j'ai gagné 5,000 dollars.
Jules Verne a écrit "Le Tour du monde en quatre-vingts jours".
——— Il y a
Moment dans le passé : on parle de quelque chose qui a eu lieu. Le verbe est en général au passé composé. Jacques ? Je l'ai vu il y a deux jours.
J'ai rencontré Marie il y a cinq minutes.
Le cours a commencé il y a dix minutes.
Cela s'est passé il y a deux jours.
Nous nous sommes rencontrés il y a cinq ans.
C'était son anniversaire il y a deux jours.
Note : en référence à une période de temps, on utilise "Il y a... que" comme équivalent de "depuis". Il y a trois jours qu'ils sont arrivés.
Il y a vingt ans qu'elle est partie en France.
Il y a dix ans que nous vivons ensemble.
——— Dans
Moment dans le futur : on parle de quelque chose qui va avoir lieu. Le verbe est au futur ou au présent. Je finis dans deux heures, venez me chercher. Je vous rejoins dans dix minutes. Les vacances, c'est dans deux mois ! Je vais avoir des examens dans deux semaines. Dépêchez-vous, le film commence dans cinq minutes. Le train entrera en gare dans trois minutes. Je ne sais pas ce que je ferai dans dix ans ! Dans trente ans, il y aura des restaurants sur Mars. Dans vingt siècles, la Terre aura peut-être disparu.
LES PRÉPOSITIONS À ET DE
préposition + verbe à l'infinitif
verbes suivis immédiatement de l’infinitif verbes suivis de à devant l’infinitif verbes suivis de de devant l’infinitif constructions avec à et avec de autres constructions quelques constructions (liste) préposition + verbe à l'infinitif · La plupart des prépositions françaises sont suivies d’un verbe à l’infinitif : avant de partir au lieu de pleurer pour réussir sans manger · La préposition après est toujours suivie de l’infinitif passé : après avoir terminé après s'être endormi · La préposition en est suivie de la forme en –ant : en mangeant en riant verbes suivis immédiatement de l’infinitif verbes de mouvement aller Courir descendre entrer monter Partir sortir venir verbes d’opinion et de préférence aimer aimer mieux croire détester oser penser préférer savoir verbes de volonté et de nécessité désirer devoir espérer vouloir il faut il vaut mieux verbes suivis de à devant l’infinitif aider à apprendre à chercher à commencer à se mettre à réussir à servir à songer à tenir à s’amuser à se préparer à verbes suivis de de devant l’infinitif arrêter de avoir envie de avoir honte de avoir peur de être obligé de finir de promettre de se dépêcher de essayer de oublier de refuser de se contenter de s’excuser de constructions avec à et avec de demander à / demander à quelqu'un de Il a demandé à partir. Il m’a demandé de partir. Il a demandé la permission de partir. Il m’a dit (ordonné) de partir. se décider à / décider de Il s’est décidé à partir. Il a décidé de partir. décider quelqu'un à / être décidé à Je l’ai décidé à partir. Il est décidé à partir. forcer quelqu'un à / être forcé de On m’a forcé à partir. Je suis forcé de partir. obliger quelqu'un à / être obligé de On m’a obligé à partir. Je suis obligé de partir. contraindre quelqu'un à / être contraint de On m’a contraint à partir. Je suis contraint de partir. autres constructions · finir par / finir de J’ai fini par comprendre. J'ai fini de faire mes devoirs. I finally understood. I've finished my homework. · il est (c'est, fam.) difficile de faire quelque chose c'est difficile à faire Il est difficile de comprendre pourquoi il ne me parle plus. Il ne me parle plus; c’est difficile à comprendre ! · avoir + nom + à + infinitif J’ai un examen à préparer. I have an exam to prepare. J’ai une composition à rédiger. I have an essay to write. J’ai une auto à réparer. I have a car to fix. · nom + de + infinitif La pensée de lui parler m’effraie. The thought of talking to him scares. L’idée de le revoir me fait peur. The idea of seeing him again scares me. Sa façon de s’exprimer me plaît. I like his way of expressing himself. · expression de temps + de + infinitif C’est le moment de se quitter. C’est l’heure de se coucher. C’est le temps de se dire au revoir.quelques constructions (liste) accepter de + inf accepter qn ou qch accompagné de qch ou de qn accompagner de qch (s') accoucher de qn o ude qch accuser qn de + inf accuser qn de qch agit de (il s') + inf aider à + inf aider qn à + inf aimer + inf aimer à + inf [vieux] aimer mieux + inf aller + inf amoureux de qn ou de qch amuser à + inf (s') apprendre à + inf apprendre à qn à + inf apprendre qch à qn approcher de qn ou de qch (s') arrêter de + inf arrêter qn de + inf arrêter qn ou qch arrêter qch de + inf arriver à + inf arriver à qch assister à qch attendre (pendant) (dix minutes) attendre qn ou qch avoir à + inf avoir accès à + inf avoir avantage à + inf avoir beau + inf avoir besoin de + inf avoir besoin de qch ou de qn avoir du mal à + inf avoir envie de + inf avoir envie de qch ou de qn avoir honte de + inf avoir honte de qch ou de qn avoir intérêt à + inf avoir l'air de + inf avoir l'air de qn ou de qch avoir l'intention de + inf avoir le temps de + inf avoir peur de + inf avoir peur de qn ou de qch avoir qch ou qn à + inf avoir raison de + inf avoir recours à qch avoir scrupule à + inf avoir tendance à + inf avoir tort de + inf beau à + inf certain de + inf certain de qch cesser de + inf cesser qch changer de qch chargé de qch chercher qn ou qch choisir de + inf choisir qn ou qch commander à qn de + inf commander qch de qn commencer à + inf commencer dans (deux heures) commencer de + inf [rare] commencer par + inf commencer qch compter + inf conseiller à qn de + inf content de + inf content de qn ou de qch continuer à ou de + inf continuer qch convaincre qn de + inf couvert de qch craindre de + inf craindre qn ou qch croire + inf curieux de + inf |
décider à + inf (se) décider à qch (se) décider de + inf décider qn à + inf déçu de + inf déçu de qn ou de qch défendre à qn de + inf défendre qch à qn demander à + inf demander à qn de + inf demander qn ou qch demander qch à qn dépêcher de + inf (se) dépendre de qn ou de qch désirer + inf désolé de + inf déterminé à + inf déterminer qn à + inf détester + inf détester qn ou qch devoir + inf différent de qn ou de qch difficile à + inf difficile de + inf + cod dire à qn de + inf dire qch à qn douter de qn ou de qch douter de qch (se) écouter qn ou qch écrire à qn de + inf (rare) écrire qch à qn (rare) écrire qch au crayon, à l'encre effrayant à + inf effrayant de + inf + cod égal à qn ou à qch empêcher qch ou qn de + inf enceinte de qn enchanté de + inf encourager à + inf ennuyeux à + inf ennuyeux de + inf + cod enseigner à + inf enseigner à qn à + inf enseigner qch à qn entendre + inf entouré de qn ou de qch entrer dans qch espérer + inf essayer de + inf essayer qch éviter de + inf éviter qn ou qch excuser qn de + inf excuser qn de qch fâcher contre qn (se) facile à + inf facile de + inf + cod faire + inf falloir + inf fatigué de + inf fatigué de qn ou de qch féliciter qn de + inf féliciter qn de qch fier à qn ou à qch (se) fier de + inf fier de qn ou de qch finir dans (deux minutes) finir de + inf finir par + inf finir qch forcé de + inf forcer qn à + inf furieux contre qch ou contre qn furieux de + inf habituer à + inf (s') habituer qn à + inf hésiter à + inf heureux de + inf heureux de qn ou de qch incapable de + inf inférieur à qn ou à qch interdire à qn de + inf interdire qch à qn intéressant à + inf intéressant de + inf + cod intéresser à qch ou à qn (s') inviter à + inf inviter qn à + inf jouer à (sport, jeu) jouer de (instrument de musique) laisser + inf léger à + inf long à + inf lourd à + inf manquer à qn manquer de qch manquer qn ou qch marier avec qn (se) méchant à + inf méchant de + inf + cod mécontent de qn ou de qch méfier de qn ou de qch (se) menacer qn de + inf menacer qn de qch mettre à + inf (se) mettre à qch (se) mettre du temps à + inf mettre en colère contre qn ou contre qch (se) moquer de qch ou de qn (se) négliger de + inf négliger qch ou qn obéir à qn ou à qch obligé de + inf obliger qn à + inf occuper de qn ou de qch (s') offrir à qn de + inf offrir qch à qn ordonner à qn de + inf ordonner qch à qn oser + inf oublier de + inf oublier qn ou qch paraître + inf pareil à qn ou à qch parvenir à + inf parvenir à qch passer du temps à + inf passer une heure à + inf payer qch pénible à + inf pénible de + inf + cod penser à + inf penser à qn ou à qch penser de qn ou de qch perdre du temps à + inf permettre à qn de + inf permettre qch à qn persuader qn de + inf persuader qn de qch plaire à qn plaire à + inf (se) pouvoir + inf préférer + inf préférer qn ou qch prêt à + inf promettre à qn de + inf promettre qch à qn proposer à qn de + inf proposer qch à qn raisonnable de + inf rappeler à qn de + inf rappeler qch à qn recommencer à + inf recommencer qch refuser de + inf regarder à la dépense regarder qch ou qn regretter de + inf regretter qn ou qch remercier de + inf remercier qn de ou pour qch rempli de qch rendre compte de qch (se) répondre à qn de + inf répondre à qn ou à qch répondre qch à qn reprocher à qn de + inf reprocher qch à qn résister à qn ou à qch ressembler à qn ou à qch réussir à + inf réussir qch rêver à qch (imaginer) rêver de qch ou de qn (en rêve) rêver de + inf (souhaiter) rire de qch ou de qn rire de qch (se) risquer à + inf (se) risquer de + inf risquer qch satisfait de qn ou de qch savoir + inf savoir qch semblable à qn ou à qch semble + inf (il) servir à qn servir à + inf servir de qn ou de qch (se) servir qch ou qq songer à + inf souhaiter à qn de + inf souhaiter qch à qn souvenir de qn ou de qch (se) supplier qn de + inf sûr de + inf sûr de qn ou de qch tâcher de + inf tarder à + inf téléphoner à qn téléphoner à qn de + inf [rare] téléphoner une nouvelle à qn [rare] tenir à + inf tenir à qch ou à qn tenir de qn terminer qch dans (moment) terminer qch en (durée) venir + inf venir de + inf voir + inf voir à + inf vouloir + inf vouloir qn ou qch voyager en (train, avion) |