AP français 12
Évaluation du cours:
- Examen 20%
- Français 10%
- Projet d'unité technologique 20%
- Présentations/projets/devoirs 15%
- Rédactions 15%
- Tests/quiz 20%
Inscription pour l'examen DELF: https://www.usainteanne.ca/inscriptiondelfscolaire
Unités du cours AP français 12:
Première semestre:Projets : |
Deuxième semestre: |
Festival de film
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halifax_-_vf_17_activity_plans.pdf | |
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Verbes à étudier:
manager
commencer arriver étudier louer aimer parcourir permettre |
rencontrer
mener avoir être répéter peler bouillir vouloir boire |
envoyer
faire coudre acheter répondre s'asseoir arriver lever appeler |
ouvrir
cueillir ennuyer nettoyer tenir hair parvenir jeter |
Pratique pour l'examen AP:
Examen du mi-semestre-
|
Examen oral (le 18 janvier 2017):
Directives : Préparez un discours persuasif dans le format d’une rédaction informelle (introduction, corps et conclusion) qui dure environ deux minutes et demie selon un des trois sujets suivants (les cartes de recettes en points formes, pas de phrases) : - Laissez un message téléphonique pour votre locataire puisque ça fait deux semaines que vous avez le même problème et il n'a rien fait (vous créez le problème). - Vous expliquez à votre copain que vous avez reçu un offre d'emploi et que vous avez décidé de l'accepter. L'emploi est en France. - Vous faites la présentation de l'invité spécial à votre graduation, c'est Sidney Crosby (ou une autre célébrité de votre choix). Examen oral 2ième semestre: Directives : Préparez un discours persuasif dans le format d’une rédaction formelle (introduction, corps et conclusion) qui dure environ deux minutes selon un des trois sujets suivants (les cartes de recettes en points formes, pas de phrases) : 1. Interprète enfantine (child performer)- Les enfants qui font les spectacles comme profession (chanter, danser, jouer de la musique, etc.) doivent avoir un minimum de 10 ans pour fréquenter les spectacles au niveau professionnel et pour être payé. 2. Jeunes parents - Pour devenir parent, il faut avoir un minimum de 20 ans et avoir suivi un cours qui donne les conseils de ‘comment être un bon parent’; sinon, les bébés des gens qui n’attendent pas ces règlements doivent donner leurs bébés pour l’adoption. 3. Année de voyage- Les jeunes canadiens devront avoir l’occasion de voyager autour du Canada pendant une durée de 3 à 6 mois après avoir terminé l’école secondaire. Les élèves peuvent voyager sous un plan qui est organisé par le gouvernement. À la présentation d’une carte officielle du gouvernement canadien (carte du voyage jeunesse Canada), les auberges (hostels, etc.), le transport et la nourriture seront à un rabais de 75% moins cher sous ce plan pour les jeunes voyageurs. |
Projet du livre indépendant: mars et avril 2018
Ce projet durera 6 semaines. Il faut choisir un livre qui vous intéresse. Puis, commencez la lecture à la maison. S'il y a du temps à la fin du cours, profitez en faisant la lecture du roman.
Projets à remettre chaque semaine:
Semaine 1 (le mardi 6 mars) - Faites une liste de personnages présentés et leur rôle dans le livre.
Semaine 2 (le mardi 20 mars)- Téléphonez l'auteur du livre et laissez un message (2 minutes) ou téléphonez un personnage du livre et laisser un message.
Semaine 3 (le mardi 27 mars)- Dans un groupe de 2 ou 3, faites la présentation d'une émission de télévision (les nouvelles) présentant 6 incidents de vos livres qui deviennent réelles au moment de votre présentation. Il faut filmer votre présentation à l'avance et la présenter durant les cours.
Semaine 4 (le vendredi 6 avril)- Envoyez par courriel un Powerpoint (prezi, etc.) ayant les points suivants:
Projets à remettre chaque semaine:
Semaine 1 (le mardi 6 mars) - Faites une liste de personnages présentés et leur rôle dans le livre.
Semaine 2 (le mardi 20 mars)- Téléphonez l'auteur du livre et laissez un message (2 minutes) ou téléphonez un personnage du livre et laisser un message.
Semaine 3 (le mardi 27 mars)- Dans un groupe de 2 ou 3, faites la présentation d'une émission de télévision (les nouvelles) présentant 6 incidents de vos livres qui deviennent réelles au moment de votre présentation. Il faut filmer votre présentation à l'avance et la présenter durant les cours.
Semaine 4 (le vendredi 6 avril)- Envoyez par courriel un Powerpoint (prezi, etc.) ayant les points suivants:
- 4 faits intéressants de votre livre
- 20 nouveaux mots de vocabulaire (définition, mot en phonétique et anglais)
- une présentation de l'auteur (200 mots)
- 5 photos ou images (avec description) qui décrivent les évènements importants de votre livre
Leçon de Thèmes:
Encore en lien avec l'article du thé marocain - faites des recherches sur Internet afin d'identifier une tradition d'hospitalité de trois régions ou pays francophones différents. Préparez une présentation orale dans laquelle vous comparez ces trois traditions à une de votre pays. Votre présentation doit comprendre les éléments suivants:
Vous allez présenter votre discours en classe demain pas plus que 3 minutes.
Devoir : Faites la lecture de l'article suivant: http://www.confrerieduthe.org/le-the/comment-on-boit-le-the-dans-le-monde/maroc-the-a-la-menthe/
- une introduction (présente le sujet, indique le pays, explique l'importance de l'hospitalité dans chaque pays)
- une courte description de chaque tradition
- une explication de ce que les traditions ont en commun
- une explication des différences entre les traditions
- une conclusion qui résume vos idées principales et l'importance de ces traditions
Vous allez présenter votre discours en classe demain pas plus que 3 minutes.
Devoir : Faites la lecture de l'article suivant: http://www.confrerieduthe.org/le-the/comment-on-boit-le-the-dans-le-monde/maroc-the-a-la-menthe/
L'esclavage moderne
Source: http://www.antislavery.org/french/questce_que_lesclavage_aujourdhui.aspx
QU'EST-CE QUE L'ESCLAVAGE AUJOURD'HUI ?Beaucoup de gens, quand ils entendent le mot « esclavage », pensent à des personnes achetées, vendues, transportées d'un continent à l'autre, et au fait que l'esclavage a été aboli au début du XIXème siècle. Même quand nous ne savons rien de la traite des esclaves, nous considérons qu'elle appartient à une époque révolue. Ce n'est pas le cas : l'esclavage existe encore AUJOURD'HUI.
Dans le monde entier, des millions de femmes, d'enfants, d'hommes, sont contraints à mener une vie d'esclave. Ils sont exploités dans des conditions qui s'apparentent à l'esclavage, même si l'on n'utilise généralement pas ce terme. Ils sont en effet vendus comme des objets, forcés à travailler pour peu d'argent, voire pour rien du tout, et se trouvent à la merci de leur
« employeur ».
Dans la plupart des pays où l'esclavage est pratiqué, il est officiellement illégal ; cela ne l'empêche pas d'exister. L'esclavage est également interdit par la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, la Convention supplémentaire de l'ONU relative à l'abolition de l'esclavage, de la traite des esclaves et des institutions et pratiques analogues à l'esclavage de 1956. En Europe de l'Est, des femmes sont forcées de se prostituer ; en Afrique de l'Ouest, des enfants font l'objet de trafic entre différents pays ; au Brésil, des hommes sont contraints à travailler comme esclaves dans les grands domaines. L'esclavage d'aujourd'hui a de multiples visages et ses victimes sont très diverses, par leur âge, leur sexe ou leur origine ethnique.
Qu'est-ce que l'esclavage ?
Il existe un certain nombre de caractéristiques qui distinguent l'esclavage d'autres formes de violation des droits de l'homme. Elles sont les suivantes :
La servitude pour dettes touche au moins 20 millions de personnes dans le monde. Comment en sont-elles devenues victimes ? Par exemple parce qu'elles n'ont pas d'argent pour acheter un médicament à leur enfant malade, et qu'elles doivent donc en emprunter, quelquefois convaincues par de fausses promesses. Pour le rembourser, elles seront contraintes à travailler de longues journées, sept jours par semaine, 365 jours par an. En guise de « rémunération », elles reçoivent gîte et couvert, mais quelquefois n'arrivent jamais à éponger leur dette, qui peut alors être transmise aux générations suivantes.
Le travail forcé : Des personnes sont recrutées dans l'illégalité par des Etats, des partis politiques ou des particuliers, et forcées à travailler pour eux, généralement sous la menace de sévices ou d'autres punitions.
Les pires formes de travail des enfants : Il s'agit d'enfants qui travaillent dans des situations dangereuses ou impliquant exploitation. Des dizaines de millions d'enfants dans le monde travaillent à plein temps, et sont donc privés d'éducation comme de loisirs, pourtant essentiels à leur épanouissement personnel et social.
L'exploitation sexuelle des enfants à des fins commerciales : Les enfants font l'objet d'une exploitation commerciale dans le cadre de prostitution, de trafic, de pornographie. Fréquemment, ils sont enlevés, achetés, forcés à se prostituer.
La traite : Le déplacement ou le commerce des êtres humains, généralement des femmes ou des enfants, à des fins commerciales, par la force ou la ruse. Ce sont souvent les femmes migrantes qui sont ainsi forcées à travailler comme employées de maison ou comme prostituées.
Le mariage précoce ou forcé : Des femmes ou des jeunes filles sont mariées sans leur consentement, et forcées à vivre en état de servitude, faisant souvent l'objet de sévices corporels.
L'esclavage traditionnel : Des personnes sont achetées et vendues. Elles sont souvent enlevées de leur foyer, peuvent être héritées ou données en cadeaux.
Dans le monde entier, des millions de femmes, d'enfants, d'hommes, sont contraints à mener une vie d'esclave. Ils sont exploités dans des conditions qui s'apparentent à l'esclavage, même si l'on n'utilise généralement pas ce terme. Ils sont en effet vendus comme des objets, forcés à travailler pour peu d'argent, voire pour rien du tout, et se trouvent à la merci de leur
« employeur ».
Dans la plupart des pays où l'esclavage est pratiqué, il est officiellement illégal ; cela ne l'empêche pas d'exister. L'esclavage est également interdit par la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, la Convention supplémentaire de l'ONU relative à l'abolition de l'esclavage, de la traite des esclaves et des institutions et pratiques analogues à l'esclavage de 1956. En Europe de l'Est, des femmes sont forcées de se prostituer ; en Afrique de l'Ouest, des enfants font l'objet de trafic entre différents pays ; au Brésil, des hommes sont contraints à travailler comme esclaves dans les grands domaines. L'esclavage d'aujourd'hui a de multiples visages et ses victimes sont très diverses, par leur âge, leur sexe ou leur origine ethnique.
Qu'est-ce que l'esclavage ?
Il existe un certain nombre de caractéristiques qui distinguent l'esclavage d'autres formes de violation des droits de l'homme. Elles sont les suivantes :
- un esclave est forcé de travailler, sous la menace de sévices corporels ou psychologiques,
- un esclave est la propriété d'un « employeur », ou sous sa coupe, et maintenu dans cette relation de dépendance par des sévices, ou menaces de sévices, corporels ou psychologiques,
- un esclave n'est plus traité comme un être humain, mais comme une marchandise, et acheté ou vendu comme tel,
- un esclave se voit imposer des entraves physiques ou voit sa liberté de mouvement restreinte d'une autre façon.
La servitude pour dettes touche au moins 20 millions de personnes dans le monde. Comment en sont-elles devenues victimes ? Par exemple parce qu'elles n'ont pas d'argent pour acheter un médicament à leur enfant malade, et qu'elles doivent donc en emprunter, quelquefois convaincues par de fausses promesses. Pour le rembourser, elles seront contraintes à travailler de longues journées, sept jours par semaine, 365 jours par an. En guise de « rémunération », elles reçoivent gîte et couvert, mais quelquefois n'arrivent jamais à éponger leur dette, qui peut alors être transmise aux générations suivantes.
Le travail forcé : Des personnes sont recrutées dans l'illégalité par des Etats, des partis politiques ou des particuliers, et forcées à travailler pour eux, généralement sous la menace de sévices ou d'autres punitions.
Les pires formes de travail des enfants : Il s'agit d'enfants qui travaillent dans des situations dangereuses ou impliquant exploitation. Des dizaines de millions d'enfants dans le monde travaillent à plein temps, et sont donc privés d'éducation comme de loisirs, pourtant essentiels à leur épanouissement personnel et social.
L'exploitation sexuelle des enfants à des fins commerciales : Les enfants font l'objet d'une exploitation commerciale dans le cadre de prostitution, de trafic, de pornographie. Fréquemment, ils sont enlevés, achetés, forcés à se prostituer.
La traite : Le déplacement ou le commerce des êtres humains, généralement des femmes ou des enfants, à des fins commerciales, par la force ou la ruse. Ce sont souvent les femmes migrantes qui sont ainsi forcées à travailler comme employées de maison ou comme prostituées.
Le mariage précoce ou forcé : Des femmes ou des jeunes filles sont mariées sans leur consentement, et forcées à vivre en état de servitude, faisant souvent l'objet de sévices corporels.
L'esclavage traditionnel : Des personnes sont achetées et vendues. Elles sont souvent enlevées de leur foyer, peuvent être héritées ou données en cadeaux.
La tolérance
Texte d'opinion
Qu'est-ce que la tolérance ?
Source: http://www.tolerance.ca/Article.aspx?ID=10189
Le monde vu comme une famille au sens large peut être dépeint comme un arbre aux nombreuses ramifications. Chaque nation - symbolisée par une branche - est un frère ou une soeur par alliance, ayant sa propre famille. Ces familles - représentées par des rameaux de l'arbre - sont les diverses régions composées de toutes les religions et de tous les groupes ethniques. Lorsqu'on regarde les racines de líhistoire en plaçant les membres de la famille humaine sur un tel arbre généalogique, cette perspective montre la complémentarité existant entre tous et tend à prouver qu'une vraie coexistence est possible. Tout l'arbre puise son soutien dans des racines communes, originelles, nées d'une seule graine, et l'arbre de la famille humaine ne peut être différent. Lacoexistence tire son origine de la graine même d'où a jailli la vie ! Et la tolérance, qui se développe également à partir de cette graine unique, avec ses racines profondément ancrées dans le sol, s'exprime de diverses manières, notamment en enrichissant la terre et en répandant des ondées de bienveillance.
L'objectif de la tolérance est la coexistence pacifique. En acceptant l'individualité et la diversité, la tolérance ôte les masques qui divisent et dissipe les tensions créées par l'ignorance. Elle donne l'occasion d'éliminer les stéréotypes et les préjugés associés à ceux qui sont perçus comme différents du fait de leur nationalité, de leur religion ou de leur héritage culturel. De même qu'un jardinier reconnaît les qualités et les caractéristiques de toutes les variétés de graines et prépare le terrain en fonction de celles-ci, une personne tolérante prend en considération le caractère unique de chacun. Par son attitude compréhensive et son ouverture d'esprit, elle pourra côtoyer toutes sortes d'individus ; s'adapter aux autres et les accepter sincèrement dénote une attitude profondément tolérante dans la vie quotidienne, et favorise des relations sereines et épanouies.
L'amour, graine de la tolérance, doit être semée avec compassion et bienveillance. Plus on aime et plus on partage cet amour, plus grand est le pouvoir qu'il contient. Quand l'amour fait défaut, la tolérance fait elle aussi défaut. Si un obstacle s'impose à son enfant, une mère est prête à faire face à tout et peut tout tolérer. A cet instant, au lieu de se soucier de son propre bien-être, celle-ci s'appuie sur l'amour pour affronter toutes les circonstances. L'amour rend tout plus facile à tolérer.
La famille est le premier noyau pour apprendre la tolérance, puisqu'il y a toujours des ajustements à faire pour vivre en harmonie avec les autres. L'école est le deuxième. Néanmoins, notre tolérance est mise à l'épreuve chaque jour de notre vie. Ceux qui réussissent le plus souvent cherchent à apprécier le bon côté des gens et des situations. Ceux qui ont plus de difficultés à tolérer entretiennent habituellement en eux-mêmes un certain niveau de désapprobation. Le principe est de savoir utiliser le pouvoir de la tolérance comme un bouclier de protection afin de préserver intacte sa sérénité intérieure.
La tolérance est cette force qui permet à l'individu d'affronter et de transformer les incompréhensions et les difficultés. La méthode consiste tout d'abord à user de discernement dans la prise de décision. Puis, en cherchant profondément dans sa conscience, il s'agit de déterminer si une décision est correcte ou non ; si elle peut être bénéfique ou non; et si elle permet des acquisitions à court ou à long terme. Il en résulte des décisions prises en pleine connaissance de cause. Ce pouvoir de décision atténue les bouleversements de líesprit, notamment ceux qui surgissent de l'opposition entre les émotions et la raison. Il ne peut alors exister de conflit avec soi-même ou avec les autres, puisque la tolérance sait fort bien apaiser l'obstination et l'emportement des autres. Même insulté, celui qui incarne la tolérance n'est jamais découragé. Connaissance et compréhension profondes lèvent automatiquement le bouclier de la tolérance de sorte que l'individu reste comblé et contenté, sans jamais se sentir menacé par les autres ou par les circonstances. Une personne tolérante est semblable à un arbre couvert de fruits. Même sous les coups de bâton et les jets de pierres, l'arbre continue de donner ses fruits.
En milieu professionnel également, le fruit des intentions et des actions peut être menacé si la tolérance n'intervient à aucun moment dans les
relations avec les autres. Ceux qui ont le pouvoir de tolérer ne laissent pas les vibrations extérieures obscurcir leur esprit et créer le doute et l'insatisfaction. Ils sont contentés intérieurement et à même de voir les choses telles qu'elles sont, plutôt que telles qu'elles apparaissent, et d'agir en conséquence.
Certaines circonstances exigent de la tolérance. Des variations atmosphériques importantes ou la douleur physique en sont des exemples marquants. L'innovation technologique a permis aux êtres humains de s'adapter à la chaleur et au froid extrêmes; et la recherche médicale a accompli des merveilles pour réduire la douleur du patient. Pourtant, de tels progrès ne signifient pas que les effets indésirables soient complètement éliminés. A partir d'un certain niveau, et pour certains individus plus que pour d'autres, la tolérance devient le pouvoir indispensable pour faire face.
La tolérance permet de développer l'aptitude à s'adapter aux problèmes de la vie quotidienne. La capacité d'adaptation de tous ceux qui se précipitent à la gare le soir après une dure journée de travail, fatigués et pressés, est sérieusement mise à l'épreuve quand retentit l'annonce : Tous les trains ont été annulés en raison de problèmes techniques sur les lignes. Les voyageurs sont priés d'emprunter des itinéraires de remplacement. Pour tolérer les inconvénients de la vie, il faut parfois savoir lâcher prise, être léger, rendre les autres légers et continuer à avancer. Les montagnes se transforment en vallons, et les vallons en minuscules mottes de terre !
Qu'est-ce que la tolérance ?
Source: http://www.tolerance.ca/Article.aspx?ID=10189
Le monde vu comme une famille au sens large peut être dépeint comme un arbre aux nombreuses ramifications. Chaque nation - symbolisée par une branche - est un frère ou une soeur par alliance, ayant sa propre famille. Ces familles - représentées par des rameaux de l'arbre - sont les diverses régions composées de toutes les religions et de tous les groupes ethniques. Lorsqu'on regarde les racines de líhistoire en plaçant les membres de la famille humaine sur un tel arbre généalogique, cette perspective montre la complémentarité existant entre tous et tend à prouver qu'une vraie coexistence est possible. Tout l'arbre puise son soutien dans des racines communes, originelles, nées d'une seule graine, et l'arbre de la famille humaine ne peut être différent. Lacoexistence tire son origine de la graine même d'où a jailli la vie ! Et la tolérance, qui se développe également à partir de cette graine unique, avec ses racines profondément ancrées dans le sol, s'exprime de diverses manières, notamment en enrichissant la terre et en répandant des ondées de bienveillance.
L'objectif de la tolérance est la coexistence pacifique. En acceptant l'individualité et la diversité, la tolérance ôte les masques qui divisent et dissipe les tensions créées par l'ignorance. Elle donne l'occasion d'éliminer les stéréotypes et les préjugés associés à ceux qui sont perçus comme différents du fait de leur nationalité, de leur religion ou de leur héritage culturel. De même qu'un jardinier reconnaît les qualités et les caractéristiques de toutes les variétés de graines et prépare le terrain en fonction de celles-ci, une personne tolérante prend en considération le caractère unique de chacun. Par son attitude compréhensive et son ouverture d'esprit, elle pourra côtoyer toutes sortes d'individus ; s'adapter aux autres et les accepter sincèrement dénote une attitude profondément tolérante dans la vie quotidienne, et favorise des relations sereines et épanouies.
L'amour, graine de la tolérance, doit être semée avec compassion et bienveillance. Plus on aime et plus on partage cet amour, plus grand est le pouvoir qu'il contient. Quand l'amour fait défaut, la tolérance fait elle aussi défaut. Si un obstacle s'impose à son enfant, une mère est prête à faire face à tout et peut tout tolérer. A cet instant, au lieu de se soucier de son propre bien-être, celle-ci s'appuie sur l'amour pour affronter toutes les circonstances. L'amour rend tout plus facile à tolérer.
La famille est le premier noyau pour apprendre la tolérance, puisqu'il y a toujours des ajustements à faire pour vivre en harmonie avec les autres. L'école est le deuxième. Néanmoins, notre tolérance est mise à l'épreuve chaque jour de notre vie. Ceux qui réussissent le plus souvent cherchent à apprécier le bon côté des gens et des situations. Ceux qui ont plus de difficultés à tolérer entretiennent habituellement en eux-mêmes un certain niveau de désapprobation. Le principe est de savoir utiliser le pouvoir de la tolérance comme un bouclier de protection afin de préserver intacte sa sérénité intérieure.
La tolérance est cette force qui permet à l'individu d'affronter et de transformer les incompréhensions et les difficultés. La méthode consiste tout d'abord à user de discernement dans la prise de décision. Puis, en cherchant profondément dans sa conscience, il s'agit de déterminer si une décision est correcte ou non ; si elle peut être bénéfique ou non; et si elle permet des acquisitions à court ou à long terme. Il en résulte des décisions prises en pleine connaissance de cause. Ce pouvoir de décision atténue les bouleversements de líesprit, notamment ceux qui surgissent de l'opposition entre les émotions et la raison. Il ne peut alors exister de conflit avec soi-même ou avec les autres, puisque la tolérance sait fort bien apaiser l'obstination et l'emportement des autres. Même insulté, celui qui incarne la tolérance n'est jamais découragé. Connaissance et compréhension profondes lèvent automatiquement le bouclier de la tolérance de sorte que l'individu reste comblé et contenté, sans jamais se sentir menacé par les autres ou par les circonstances. Une personne tolérante est semblable à un arbre couvert de fruits. Même sous les coups de bâton et les jets de pierres, l'arbre continue de donner ses fruits.
En milieu professionnel également, le fruit des intentions et des actions peut être menacé si la tolérance n'intervient à aucun moment dans les
relations avec les autres. Ceux qui ont le pouvoir de tolérer ne laissent pas les vibrations extérieures obscurcir leur esprit et créer le doute et l'insatisfaction. Ils sont contentés intérieurement et à même de voir les choses telles qu'elles sont, plutôt que telles qu'elles apparaissent, et d'agir en conséquence.
Certaines circonstances exigent de la tolérance. Des variations atmosphériques importantes ou la douleur physique en sont des exemples marquants. L'innovation technologique a permis aux êtres humains de s'adapter à la chaleur et au froid extrêmes; et la recherche médicale a accompli des merveilles pour réduire la douleur du patient. Pourtant, de tels progrès ne signifient pas que les effets indésirables soient complètement éliminés. A partir d'un certain niveau, et pour certains individus plus que pour d'autres, la tolérance devient le pouvoir indispensable pour faire face.
La tolérance permet de développer l'aptitude à s'adapter aux problèmes de la vie quotidienne. La capacité d'adaptation de tous ceux qui se précipitent à la gare le soir après une dure journée de travail, fatigués et pressés, est sérieusement mise à l'épreuve quand retentit l'annonce : Tous les trains ont été annulés en raison de problèmes techniques sur les lignes. Les voyageurs sont priés d'emprunter des itinéraires de remplacement. Pour tolérer les inconvénients de la vie, il faut parfois savoir lâcher prise, être léger, rendre les autres légers et continuer à avancer. Les montagnes se transforment en vallons, et les vallons en minuscules mottes de terre !
Chanson:
Paroles de la chanson:
Si monsieur Kennedy
Aujourd'hui revenait
Ou si monsieur Gandhy
Soudain ressuscitait
Ils seraient étonnés
Quand on leur apprendrait
Que pour changer le monde
Il suffit de changer
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Et surtout, avant tout
D'avoir les cheveux longs
Crier dans un micro
Je veux la liberté
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Nos pères et nos grands-pères
N'y avaient pas pensé
Sinon combien de larmes
Et de sang évités
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Mais bien sûr leurs cheveux
N'étaient pas assez longs
Écrire sur son blouson
La guerre doit s'arrêter
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Les bonzes du Vietnam
N'y ont jamais pensé
Tout ce qu'ils ont trouvé
C'est partir en fumée
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Mais bien sûr leurs cheveux
Ne sont pas assez longs
Crier c'est une honte
Des hommes meurent de faim
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Est-ce la solution
Est-ce le bon moyen
En tout cas les hindous
Devront s'en contenter
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Avant de trouver mieux
Leurs cheveux seront longs
Si les mots suffisaient
Pour tout réaliser
Tout en restant assis
Avec les bras croisés
Je sais que dans une cage
Je serai enfermé
Mais c'est une autre histoire
Que de m'y faire entrer
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Car il ne suffit pas
D'avoir les cheveux longs
Fait-on pousser du blé
En faisant des discours
Faut-il un uniforme
Pour détester la guerre
Faut-il pour être un homme
Ne plus chanter l'amour
Faut-il mendier sont pain
Et ne plus être fier
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Faut-il pour être libre
Avoir les cheveux longs, longs, longs
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam...
Le cancer et ses victimes
Le cancer est la principale cause de décès au Canada et il est responsable d’environ 30% de tous les décès (lire plus: http://www.cancer.ca/fr-ca/cancer-information/cancer-101/cancer-statistics-at-a-glance/?region=on). Presque tout le monde est affecté par le cancer d'une façon ou une autre. Écoutez la chanson suivante (à venir), ensuite écrivez votre point de vue sur le message de Stromae (chanteur) et vos réponses aux questions suivantes:
Selon vous, quelle est la motivation de cette chanson?
Qu'est-ce que Stromae veut partager avec les auditeurs?
Comment cette chanson, peut-elle être utilisée comme motivation, inspiration ou autre?
Selon vous, pourquoi Stromae, donne-t-il le titre 'Quand c'est?' à sa chanson?
À remettre le mardi 22 septembre
[Couplet 1]
Mais oui on se connait bien
T'as même voulu t'faire ma mère hein
T'as commencé par ses seins
Et puis du poumon à mon père
Tu t'en souviens ?
[Refrain]
Cancer, cancer, dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
Cancer, cancer, oh dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
[Couplet 2]
Et tu aimes les petits enfants
Décidément, rien ne t'arrête toi
Et arrête de faire ton innocent
Sur les paquets de cigarettes
"Fumer tue", tu m'étonnes
Mais tu m'aides
[Refrain]
Cancer, cancer, dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
Cancer, cancer, oh dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, oh cancer
Quand c'est, quand c'est
Que tu cesses tes avances ?
Quand c'est, quand c'est
Que tu pars en vacances ?
Quand c'est, quand c'est
Quand est-ce que tu y penses ?
Quand c'est, quand c'est ?
Ça nous fera des vacances
[Refrain]
Qui est le prochain ?
Qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Si monsieur Kennedy
Aujourd'hui revenait
Ou si monsieur Gandhy
Soudain ressuscitait
Ils seraient étonnés
Quand on leur apprendrait
Que pour changer le monde
Il suffit de changer
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Et surtout, avant tout
D'avoir les cheveux longs
Crier dans un micro
Je veux la liberté
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Nos pères et nos grands-pères
N'y avaient pas pensé
Sinon combien de larmes
Et de sang évités
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Mais bien sûr leurs cheveux
N'étaient pas assez longs
Écrire sur son blouson
La guerre doit s'arrêter
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Les bonzes du Vietnam
N'y ont jamais pensé
Tout ce qu'ils ont trouvé
C'est partir en fumée
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Mais bien sûr leurs cheveux
Ne sont pas assez longs
Crier c'est une honte
Des hommes meurent de faim
Assis sur son derrière
Avec les bras croisés
Est-ce la solution
Est-ce le bon moyen
En tout cas les hindous
Devront s'en contenter
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Avant de trouver mieux
Leurs cheveux seront longs
Si les mots suffisaient
Pour tout réaliser
Tout en restant assis
Avec les bras croisés
Je sais que dans une cage
Je serai enfermé
Mais c'est une autre histoire
Que de m'y faire entrer
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Car il ne suffit pas
D'avoir les cheveux longs
Fait-on pousser du blé
En faisant des discours
Faut-il un uniforme
Pour détester la guerre
Faut-il pour être un homme
Ne plus chanter l'amour
Faut-il mendier sont pain
Et ne plus être fier
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam
Faut-il pour être libre
Avoir les cheveux longs, longs, longs
Da-da-da-da-dam
Da-da-da-da-dam...
Le cancer et ses victimes
Le cancer est la principale cause de décès au Canada et il est responsable d’environ 30% de tous les décès (lire plus: http://www.cancer.ca/fr-ca/cancer-information/cancer-101/cancer-statistics-at-a-glance/?region=on). Presque tout le monde est affecté par le cancer d'une façon ou une autre. Écoutez la chanson suivante (à venir), ensuite écrivez votre point de vue sur le message de Stromae (chanteur) et vos réponses aux questions suivantes:
Selon vous, quelle est la motivation de cette chanson?
Qu'est-ce que Stromae veut partager avec les auditeurs?
Comment cette chanson, peut-elle être utilisée comme motivation, inspiration ou autre?
Selon vous, pourquoi Stromae, donne-t-il le titre 'Quand c'est?' à sa chanson?
À remettre le mardi 22 septembre
[Couplet 1]
Mais oui on se connait bien
T'as même voulu t'faire ma mère hein
T'as commencé par ses seins
Et puis du poumon à mon père
Tu t'en souviens ?
[Refrain]
Cancer, cancer, dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
Cancer, cancer, oh dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
[Couplet 2]
Et tu aimes les petits enfants
Décidément, rien ne t'arrête toi
Et arrête de faire ton innocent
Sur les paquets de cigarettes
"Fumer tue", tu m'étonnes
Mais tu m'aides
[Refrain]
Cancer, cancer, dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, qui est le prochain ?
Cancer, cancer, oh dis-moi quand c'est ?
Cancer, cancer, oh cancer
Quand c'est, quand c'est
Que tu cesses tes avances ?
Quand c'est, quand c'est
Que tu pars en vacances ?
Quand c'est, quand c'est
Quand est-ce que tu y penses ?
Quand c'est, quand c'est ?
Ça nous fera des vacances
[Refrain]
Qui est le prochain ?
Qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Qui est, qui est, qui est le prochain ?
Activité orale
Exercice de compréhension : la contrefaçon B1
Lisez avec attention le texte.
Les maisons de luxe françaises en croisade européenne contre la contrefaçon
Les 75 maisons de luxe françaises du Comité Colbert, dont Vuitton, Hermès ou Chanel, lancent mercredi une vaste campagne anticontrefaçon en y associant plusieurs pays d'Europe, pour lutter contre une économie souterraine devenue plus florissante que jamais grâce à internet.
Le marché mondial de la contrefaçon a explosé ces dernières années, alimenté par l'Asie qui produit 85% des articles saisis en Europe, et facilité par l'usage d'internet, où prolifèrent des sites écoulant des imitations bon marché auprès d'acheteurs jouissant d'un sentiment d'anonymat et d'impunité.
Pour combattre "ce fléau", le Comité Colbert va diffuser avec les douanes, dans les 18 principaux aéroports de France, avant les départs en vacances d'été, 10.000 affiches et 50.000 dépliants déclinés sur le ton de l'humour, pour rappeler au quidam les risques qu'il encourt s'il achète du faux.
"Avec ce téléphone, vous pourrez toujours appeler votre avocat", lit-on au-dessus d'un portable Chanel contrefait. "Êtes-vous prêts à en découdre ?", interroge une légende surplombant une grossière copie de crocodile Lacoste. "Fausse Cartier, vrai casier...", promet une autre des sept affiches.
La France possède la loi anticontrefaçon "la plus répressive du monde", souligne Elisabeth Ponsolle des Portes, déléguée générale du Comité Colbert: depuis la loi Longuet de 1994: "Nous sommes le seul pays à considérer comme un délit la simple détention de produits de contrefaçon".
"En France, la loi prévoit jusqu'à 300.000 euros d'amende et 3 ans d'emprisonnement", avertissent les affiches.
Depuis sa première campagne en 1995, le Comité fait une piqûre de rappel tous les deux ans. Cette année, il a obtenu le ralliement de six pays européens: Italie, République tchèque, Hongrie, Slovaquie, Roumanie et Croatie. Le Comité finance l'adaptation des affiches dans ces pays. "Un investissement modeste, mais fructueux", explique Mme Ponsolle des Portes, "car ces campagnes développent une certaine culture chez les consommateurs", avec, "on aime à le croire", un effet dissuasif.
Intérêt général
Le Comité rêve de voir toute l'Union européenne rallier son initiative. Sa déléguée générale argue de "l'intérêt général pour l'Europe, en terme de défense d'emplois".
Les saisies ont doublé entre 2009 et 2010 en Europe, atteignant 103 millions d'articles et 1,1 milliard d'euros.
Et ce, alors même que les douaniers ne peuvent déceler tous les faux. Selon l'Euro-baromètre de 2009, 22% des citoyens de l'UE ont déjà acheté involontairement des produits contrefaits.
En France, la contrefaçon, tous secteurs confondus, coûterait chaque année plus de 30.000 emplois et 6 milliards d'euros de manque à gagner, selon le Comité. Maroquinerie, vêtements, lunettes, parfums, cosmétiques... tout y passe, avec en tête les produits monogrammés Louis Vuitton. En 2011, les faux produits de luxe ont représenté en valeur la moitié des saisies réalisées par les douanes.
Au niveau mondial, la contrefaçon coûterait 1.000 milliards de dollars par an. Le commerce sur internet n'a fait qu'aggraver le phénomène. En attestent les saisies toujours plus nombreuses dans les centres de tri postaux.
"Nous sommes tous en butte à une explosion des ventes de contrefaçons sur internet. Sur certains sites, 80% des produits Hermès présentés sont des faux", a déploré mardi le patron de Hermès, Patrick Thomas.
Pour endiguer ces flux, le Comité Colbert recherche la coopération de groupes bancaires et opérateurs de paiements en ligne comme Visa, Mastercard, American Express ou PayPal.
Hermès vient de gagner 100 millions de dollars de dommages-intérêts dans un procès pour contrefaçon à New York contre des Chinois. "Mais le délai d'encaissement? C'est l'éternité...", a lancé M. Thomas.
Nice-matin.com , publié le mercredi 30 mai 2012
Après avoir lu l’article, répondez aux questions en choisissant la bonne réponse.
1. Cet article est issu…
a-D'un livre d'économie
b-D'un journal en ligne
c-D'un rapport d'un organisme officiel
2.Cet article a l’intention...
a-De conseiller
b-De mettre en garde
c-D’informer
3.Quelle phrase résume mieux cet article ?
a-Plusieurs marques françaises préparent une campagne publicitaire pour lutter contre les imitations illégales issues principalement du continent asiatique.
b-Les marques de luxe françaises telles que Lacoste, Hermès et Chanel demandent aux autorités européennes de punir sévèrement les personnes qui détiennent des produits de contrefaçon.
c-Le commerce sur Internet facilite la vente de produits de contrefaçon. Pour cette raison, les pays de l'Union Européenne ont décidé de lancer une campagne publicitaire dans les aéroports et douanes pour rappeler au public les risques d'acheter du faux.
1. Cet article est issu…
a-D'un livre d'économie
b-D'un journal en ligne
c-D'un rapport d'un organisme officiel
2.Cet article a l’intention...
a-De conseiller
b-De mettre en garde
c-D’informer
3.Quelle phrase résume mieux cet article ?
a-Plusieurs marques françaises préparent une campagne publicitaire pour lutter contre les imitations illégales issues principalement du continent asiatique.
b-Les marques de luxe françaises telles que Lacoste, Hermès et Chanel demandent aux autorités européennes de punir sévèrement les personnes qui détiennent des produits de contrefaçon.
c-Le commerce sur Internet facilite la vente de produits de contrefaçon. Pour cette raison, les pays de l'Union Européenne ont décidé de lancer une campagne publicitaire dans les aéroports et douanes pour rappeler au public les risques d'acheter du faux.
FILM - Il était une fois les Boys
Voici quelques pistes de questionnement. I faut choisir trois (3) de ces sujets puis écrire 100 mots sur chaque.
• Comment le hockey ou tout autre sport contribue-t-il à développer une identité personnelle? Et une identité nationale?
• Le hockey représenté dans ce film correspond-il au hockey d’aujourd’hui? (Considérez le fait qu’on joue sur une patinoire extérieure)
• Décrivez les qualités et les compétences qu’un bon entraîneur devrait avoir pour une équipe sportive d’adolescents. Doit-il être une étoile dans son sport, un sage, un modèle, un parent? Et le capitaine d’une équipe.
• Créer un réseau narratif qui relie la vie des gens de ton entourage grâce à un sport.
• Peut-on inclure un sport tel que le hockey dans une étude sérieuse de l’histoire du Canada? Explique ton point de vue à l’aide d’au moins trois arguments.
• Comparer ce film à d’autres films sportifs. Qu’ont-ils en commun et de différent?
• Tentez de décrire tous les clichés que vous avez vus dans ce film. Rendent-ils le film plus ou moins intéressant ou amusant?
• Faites une comparaison entre ce film et un autre film basés sur les sports, la compétition ou l’esprit d’équipe que vous auriez vu.
• Si vous avez vu le film La Guerre des tuques, discutez des thématiques semblables et différentes et comparez plus en profondeur les deux films.
• Comme les filles et les femmes ne sont pas très présentes dans ce film, quelles conclusions pouvez-vous tirer sur le rôle des filles et des femmes dans les années soixante?
• Si un étranger ne connaissant pas le Canada visionnait ce film quels trois éléments de la culture québécoise et canadienne pourrait-il en tirer?
• Comparer le profil d’un héros sportif de l’époque de vos parents ou de vos grands-parents avec celui d’un héros sportif de votre époque? Comparer l’attitude du fan de l’époque à celle d’un fan d’aujourd’hui?
• Décrivez ce que la fatalité signifie pour vous? À la suite de l’accident de Ben, on entend dire que Dieu en aurait décidé ainsi?
• Écrire une critique du film en établissant votre propre système d’évaluation et qualifier votre notation.
• Rédigez un court conte ayant pour titre : « La vie n’est pas une partie de hockey »
• Comment le hockey ou tout autre sport contribue-t-il à développer une identité personnelle? Et une identité nationale?
• Le hockey représenté dans ce film correspond-il au hockey d’aujourd’hui? (Considérez le fait qu’on joue sur une patinoire extérieure)
• Décrivez les qualités et les compétences qu’un bon entraîneur devrait avoir pour une équipe sportive d’adolescents. Doit-il être une étoile dans son sport, un sage, un modèle, un parent? Et le capitaine d’une équipe.
• Créer un réseau narratif qui relie la vie des gens de ton entourage grâce à un sport.
• Peut-on inclure un sport tel que le hockey dans une étude sérieuse de l’histoire du Canada? Explique ton point de vue à l’aide d’au moins trois arguments.
• Comparer ce film à d’autres films sportifs. Qu’ont-ils en commun et de différent?
• Tentez de décrire tous les clichés que vous avez vus dans ce film. Rendent-ils le film plus ou moins intéressant ou amusant?
• Faites une comparaison entre ce film et un autre film basés sur les sports, la compétition ou l’esprit d’équipe que vous auriez vu.
• Si vous avez vu le film La Guerre des tuques, discutez des thématiques semblables et différentes et comparez plus en profondeur les deux films.
• Comme les filles et les femmes ne sont pas très présentes dans ce film, quelles conclusions pouvez-vous tirer sur le rôle des filles et des femmes dans les années soixante?
• Si un étranger ne connaissant pas le Canada visionnait ce film quels trois éléments de la culture québécoise et canadienne pourrait-il en tirer?
• Comparer le profil d’un héros sportif de l’époque de vos parents ou de vos grands-parents avec celui d’un héros sportif de votre époque? Comparer l’attitude du fan de l’époque à celle d’un fan d’aujourd’hui?
• Décrivez ce que la fatalité signifie pour vous? À la suite de l’accident de Ben, on entend dire que Dieu en aurait décidé ainsi?
• Écrire une critique du film en établissant votre propre système d’évaluation et qualifier votre notation.
• Rédigez un court conte ayant pour titre : « La vie n’est pas une partie de hockey »
Documents de révision pour l'examen:
les_expressions_idiomatiques.ppsx | |
File Size: | 1524 kb |
File Type: | ppsx |
subjonctif_present.docx | |
File Size: | 32 kb |
File Type: | docx |
subjontif_passe.docx | |
File Size: | 29 kb |
File Type: | docx |
pronoms_personnels..docx | |
File Size: | 15 kb |
File Type: | docx |
pronoms_personnels.pptx | |
File Size: | 217 kb |
File Type: | pptx |
lecon_de_les_pronoms_relatifs.pptx | |
File Size: | 0 kb |
File Type: | pptx |
les_temps_de_verbes_project.pxt.ppt.webloc | |
File Size: | 0 kb |
File Type: | webloc |
les_verbes_pronominaux.docx | |
File Size: | 23 kb |
File Type: | docx |
Examen oral
Sujets:
1. Les études post secondaires devront être subventionnées par le gouvernement canadien (l’université et collège gratuits)
2. Le gouvernement devrait introduire un impôt de gras sur la nourriture ayant un certain montant de gras pour aider à combattre l’obésité (un ‘fat tax’)
3. Les élèves de la douzième année devront avoir le choix de soit suivre leurs cours à l’école (9h00 à 15h00), soit suivre tous leurs cours enligne au fur et mesure qu’ils veulent
1. Les études post secondaires devront être subventionnées par le gouvernement canadien (l’université et collège gratuits)
2. Le gouvernement devrait introduire un impôt de gras sur la nourriture ayant un certain montant de gras pour aider à combattre l’obésité (un ‘fat tax’)
3. Les élèves de la douzième année devront avoir le choix de soit suivre leurs cours à l’école (9h00 à 15h00), soit suivre tous leurs cours enligne au fur et mesure qu’ils veulent
Projet de grammaire
À remettre ________________________________
Voir documents attachés pour l'évaluation et les critères du projet. Les élèves auront du temps en classe à compléter ce projet
projet_du_misemestre.doc | |
File Size: | 45 kb |
File Type: | doc |
projet_de_grammaire_choix_de_sujets.docx | |
File Size: | 67 kb |
File Type: | docx |
Leçon - Durée entre 15 à 20 minutes, puis l'activité à faier avec la classe
Activité créative
Explication aux élèves
Compréhension
Contact des yeux
Expression et voix
Prononciation
Activité créative
Explication aux élèves
Compréhension
Contact des yeux
Expression et voix
Prononciation
une_histoire_de_cur_questions_chapitre_1__5.docx | |
File Size: | 103 kb |
File Type: | docx |
une_histoire_de_cur_questions_chapitre_7__9.docx | |
File Size: | 75 kb |
File Type: | docx |
Présentation orale:
http://www.youtube.com/watch?v=1sFH3zH7W7w
Regardez la vidéo puis, enregistrez oralement votre opinion sur le sujet des tests sur les animaux. (une minute)
Regardez la vidéo puis, enregistrez oralement votre opinion sur le sujet des tests sur les animaux. (une minute)